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北方工业大学

简介:

北方工业大学位于北京城西石景山区,有理、工、文、经、管、法、艺七大学科门类。现有1 个服务国家特殊需求博士人才培养项目,19个硕士学位一级学科,涵盖50个二级学科硕士学位授权点,15个专业学位硕士授权点。学校有11个学院,20个系,43个本科专业。各类学生15000多人,其中,全日制本科生10324人,研究生1747人,成人高等教育学生3100人,外国留学生500人,已经形成从本科生到硕士生、博士生,从全日制到成人高等教育、留学生教育的多层次、广覆盖的办学格局和教育体系。学校坚持“质量立校,特色办学”的办学宗旨,坚持以学生为本、因材施教的育人理念,形成了尊重差异、重视实践、分类成才的育人特色。实行弹性学分制和分层分流教学制度,以适应学生自主学习、全面发展、个性化成才的需要。

特色:

北方工业大学大学英语课程教学团队在《大学英语课程教学要求》指导精神引领下,充分结合学校微观教学实际和教学定位,在教学实践中对大学英语团队建设、教学模式、教学方法、教学内容、教学评价、教学管理、实践性教学、教学资源建设等环节进行了不断改革与探索,并在实践基础上积极进行反思性评价和总结,收到了较好成效,教学特色突出,成效显著,于2010年获北京市优秀教学团队称号。 团队设置由建设前的行政化模块形成目前的教学运行、科研运行、实践创新三个模块,各模块团队目标明确,相互融合,高效运转。教学运行模块按学生类别和入学年份分为本科生单数年级、本科生双数年级、研究生大学英语三个行政化团队开展教学,这种团队模式符合教学实际,便于管理,利于教学。科研运行模块是指教师按学术兴趣和研究方向组建学术研究共同体,共同体成员定期就学术前沿问题开展沙龙,并整合本领域学术力量和研究成果进行教改、科研,特别是高水平教改、科研项目的申报。这种团队模式利于教师合作申报完成教学、科研项目,可促使教师在合作与交流中提升科研能力与素养,反思自身教学实践,更新教学理念,实现教师专业化自主能力的提高。实践创新团队指为帮助学生提高语言应用能力而创建的第二课堂实践教学团队。团队教师负责举办各级英语竞赛,指导学生开展英语辩论校际合作与交流、参加各级各类赛事,参与学生辩论社团创建等工作,其教学目标是搭建学生创新实践平台,提升学生语言交际技能,拓展其国际化视野并提升学生文化素养。 大学英语分层教学在学校开展时间历史较久,新生入学后按入学成绩分为A、B两层。为解决同质化教学的瓶颈问题,近三年以来,团队教师在教学实践中做了若干尝试和探索,收到初步成效。具体措施为:针对A、B层学生不同语言程度在视听说、读写译教学中赋予相应的教学内容与要求、设置不同难度任务,如针对A层学生,在课堂教学中增加演讲、辩论、学术展示等内容,教学方法上适当增加讨论式教学;对于B层班学生,课堂教学内容更注重语言基础知识的讲授、注重基本语言技能的培养; 针对学生不同发展需要,开设异质性技能培训课程,鼓励和引导A层学生选修外教开设的英美概况和高级口语等课程。 为形成竞争氛围,在分层教学中还引进了阶段性流动机制,根据阶段性考试成绩采取动态机制进行双向分流,实施A层末位淘汰、B层前位递进方法。分流既参考学业成绩,又充分考虑学生的学习动机与投入,引导学生在学习过程中不断良性竞争与互动,以此保证分层教学的科学性和公平性。 近年来,我校在大学英语教学改革中,以《课程要求》为指导,充分结合我校教学实际,积极探索,勇于实践,构建了“三位一体”大学英语教学模式,在教学中收到良好成效。 该模式的创建是立足大学英语教学改革核心概念界定,通过构建基于课堂教学、自主学习+合作学习、形成性评价“三维一体”的新教学模式来提高学生的外语学业成绩、发展学生自主学习能力和提升学生学习动机。该模式的特色在于既发挥以学生为主体,以教师为主导的作用,又注重培养学生的自主学习能力,同时通过形成性评价的引领实现通过监控过程学习达到提升学习质量的目的。在各方努力下,北方工业大学2014年四级通过率达到80.11%,对学风建设起到了很好的拉动作用。